Educação Integral em Poços de Caldas: Uma Trajetória de Compromisso, Inovação e Articulação Territorial

A experiência “Educação Integral em Poços de Caldas: Uma Trajetória de Compromisso, Inovação e Articulação Territorial” foi inspirada em iniciativas, nos anos 1990, de atendimento em núcleos socioeducativos no contraturno escolar. Implementada desde 2001, a iniciativa ocorre em Poços de Caldas (MG), e articula 14 escolas municipais e sete núcleos do Programa Municipal da Juventude (PMJ), com o objetivo de promover uma política pública permanente de atendimento a crianças e adolescentes em tempo integral, pautada na concepção de desenvolvimento humano pleno, no princípio da Cidade Educadora e na articulação entre educação, cultura, esporte, saúde e meio ambiente.
Organizada em oito eixos e conectando território, cultura e saberes às práticas escolares, a proposta pedagógica oferece oficinas que abrangem dimensões cognitivas, sociais, corporais e culturais, promovendo protagonismo infantojuvenil, escuta ativa e vínculos comunitários, além de uso de espaços públicos.
O processo de monitoramento e avaliação é realizado de forma contínua pela Secretaria Municipal de Educação, por meio de visitas técnicas, reuniões pedagógicas, produção de relatórios periódicos e acompanhamento das escolas e núcleos PMJ, com foco na coerência entre o planejamento e a execução do currículo integrado, na frequência e permanência dos estudantes e na efetividade das oficinas em relação aos objetivos formativos, contando com a participação ativa de educadores e estudantes.
Como resultados, foram observados a ampliação da escuta pedagógica, o fortalecimento do protagonismo infanto-juvenil e a valorização da diversidade cultural. Houve também integração entre diferentes linguagens e saberes nas oficinas, melhoria da convivência escolar, ampliação das oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento de competências por meio de práticas interdisciplinares e conectadas ao território. Outros fatores positivos foram a ampliação das matrículas de tempo integral e o fortalecimento da cultura de planejamento coletivo.
Esta experiência é inspiradora por afirmar uma concepção de Educação Integral que apresenta um currículo integrado e integrador, orientado por uma perspectiva interdisciplinar e pela valorização da diversidade étnico-racial, ambiental, cultural e linguística presente no território.