Colégio Municipal CEFFA Rei Alberto I: Uma Jornada de Educação Integral no Campo

A intensa produção agrícola do Distrito de Campo do Coelho, em Nova Friburgo (RJ), e a inexistência de uma escola adaptada à vida rural na região deram origem ao projeto "Colégio Municipal CEFFA Rei Alberto I: Uma Jornada de Educação Integral no Campo", com a idealização de uma Fazenda Escola.
Implementada desde 1994, em uma área rural de 273 mil metros quadrados, a iniciativa propicia a formação integral dos jovens do campo, estimulando o desenvolvimento sustentável e elevando o nível técnico das comunidades rurais. A partir da Pedagogia da Alternância, método que valoriza o que se aprende com a vida e com os conhecimentos do senso comum, as aulas ocorrem na escola e no meio sócio profissional familiar, permitindo aos alunos vivências práticas e teóricas. O currículo é transdisciplinar, com enfoque em temas transversais como meio ambiente e sustentabilidade, além das disciplinas de base comum e diversificada como Técnicas Agropecuárias e Educação Familiar.
O processo de monitoramento e avaliação é contínuo e formativo, utilizando o "Plano de Estudo", que consiste em uma pesquisa científica com a família, e o "Caderno de Acompanhamento", no qual os alunos registram suas atividades e emoções. A equipe escolar também realiza visitas às famílias para conviver com os alunos em seu meio familiar.
Como resultado, a experiência demonstrou ser possível oferecer uma educação integral de qualidade enraizada no território. O modelo pedagógico promove o protagonismo juvenil e o fortalecimento de vínculos familiares, com os jovens dando continuidade aos estudos e implementando práticas agrícolas mais conscientes em suas propriedades.
Esta experiência é inspiradora por afirmar uma concepção de Educação Integral a partir de um currículo integrado, integrador e articulado às práticas sociais da vida cotidiana. Valoriza, assim, a pesquisa científica, as práticas culturais e a aprendizagem baseada na relação direta com a natureza por meio da integração da escola com o território e da mobilização dos diferentes tempos e espaços da escola e da comunidade.