AEE-I na Educação em Tempo Integral no Paraná: Presença, Potencialidades e Protagonismo
A experiência “AEE-I na Educação em Tempo Integral no Paraná: presença, potencialidades e protagonismo” teve origem a partir da expansão da Educação em Tempo Integral no Paraná. O Atendimento Educacional Especializado Integral (AEE-I) foi instituído pela Instrução Normativa nº 006/2023 como política pública de inclusão, garantindo "presença, participação e aprendizagem" dos estudantes da Educação Especial. Implementada desde 2023, a iniciativa ocorre em todas as escolas da rede estadual do Paraná, atendendo aproximadamente 80 mil matrículas.
Com o objetivo de assegurar aos estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento ou altas habilidades desenvolvimento da autonomia e interação social, essa experiência oferece acompanhamento pedagógico individualizado, realizado por um professor especialista. O atendimento é planejado conforme as necessidades de cada estudante, de forma articulada à matriz curricular da rede, e organizado a partir de um cronograma estruturado pela equipe pedagógica. Um professor de AEE-I acompanha até 15 estudantes, desenvolvendo intervenções durante as atividades regulares, nos diferentes espaços da escola, sem retirá-los do convívio com a turma. Também está prevista a elaboração de um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), desenhado de forma colaborativa entre professor AEE-I, demais docentes, equipe pedagógica e famílias. O PDI se organiza em cinco eixos — mapeamento de habilidades, estilo de aprendizagem, docência colaborativa, ambientação inclusiva e rede de apoio — que orientam o planejamento pedagógico personalizado e são revistos periodicamente. Além disso, são realizadas adequações curriculares, ações de ambientação inclusiva e articulação com redes de apoio externas.
O processo de monitoramento e avaliação é conduzido de forma contínua, com registros sistemáticos e reuniões dedicadas a analisar indicadores, como a participação nas atividades, a qualidade na interação social e o desenvolvimento de objetivos específicos.
Como resultados, foram observados maior autonomia e protagonismo dos beneficiados e desenvolvimento de uma cultura escolar inclusiva. Esta experiência fortalece a concepção de Educação Integral Inclusiva, promovendo práticas de gestão e pedagógicas que visam assegurar o acesso, a permanência e o desenvolvimento pleno de estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento ou altas habilidades.
