Acampamento de leitura e trilha da imaginação: leituras diversas e ERER no cotidiano escolar
A experiência “Acampamento de leitura e trilha da imaginação: leituras diversas e ERER no cotidiano escolar” teve início em 2025 na EMEB Estação Fazenda Venerando, localizada na zona rural de São José do Rio Pardo (SP) e contempla a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental em jornada integral. A intervenção emergiu dos desafios históricos de isolamento geográfico e acesso restrito a bens culturais enfrentados por estudantes do campo, o que gera disparidades nas trajetórias de alfabetização e letramento. A equipe escolar assumiu a necessidade de romper com o confinamento da sala de aula convencional, por meio da integração das vivências do trajeto casa-escola e da paisagem natural da fazenda como esteios da formação leitora e da equidade educacional.
A finalidade geral consistiu em democratizar o acesso à cultura escrita e afirmar a leitura como prática social prazerosa, articulada à Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e à sustentabilidade socioambiental. Pretendeu-se aproximar os textos literários das vivências campesinas dos educandos, fomentar o protagonismo infantil, valorizar as matrizes afro-brasileiras e indígenas e transformar o território rural em um cenário aberto de imaginação e investigação crítica.
A metodologia englobou a montagem permanente de estações pedagógicas ao ar livre: barracas temáticas de acampamento literário, rodas de leitura sob a copa de árvores e cantinhos integrados de exploração da natureza. O acervo contemplou narrativas afrocentradas, mitos indígenas e obras de autores negros, conectadas às observações dos estudantes sobre plantas, animais e dinâmicas produtivas locais. As turmas realizaram produções artísticas, círculos dialógicos e reflexões sobre a terra e a ancestralidade camponesa. As famílias participaram ativamente nas atividades e no suporte logístico da experiência.
O monitoramento pedagógico foi contínuo, pautado na escuta atenta das interpretações textuais, no registro do interesse leitor e na avaliação formativa da capacidade argumentativa e relacional das crianças. Como resultados e transformações marcantes, foram observados expressiva evolução na fluência leitora e na produção textual autônoma, estreitamento do acolhimento emocional, mais respeito às diversidades fenotípicas e afirmação do orgulho coletivo pelas origens rurais.
Ao vincular o ato de ler às paisagens, vivências e saberes tradicionais da comunidade camponesa, a iniciativa transcende o ensino instrumental do código escrito. Essa conexão dialógica entre literatura, meio ambiente e combate às desigualdades raciais reafirma a escola do campo como polo de resistência cultural, o que garante uma formação humana sensível, inclusiva e plenamente comprometida com a cidadania.