Currículo integrado e práticas pedagógicas participativas

Superar um modelo de currículo fragmentado, baseado apenas em disciplinas acadêmicas, é um dos desafios das Redes de Ensino que se propõem a ampliar a jornada escolar na perspectiva da Educação Integral como direito. Tradicionalmente, na cultura escolar, o currículo relaciona-se apenas com os conteúdos escolares, mas os conhecimentos que a escola seleciona para compor seu currículo são apenas uma parte daqueles produzidos na sociedade. 

A Educação Integral aponta novos elementos para a organização curricular, rompendo com alguns “muros”, que até então separavam a aprendizagem escolar da aprendizagem da vida. Ao abrir-se para o território, a escola de Educação Integral em Tempo Integral também aproxima os saberes presentes no cotidiano do bairro e da cidade, construídos nas práticas culturais até então ausentes no espaço escolar. Este encontro de culturas resulta em um currículo integrado e integrador, com propostas pedagógicas participativas e articuladas à vida cotidiana. Os materiais didáticos e pedagógicos passam a ser contextualizados, significativos, diversificados e sustentáveis, garantindo o reconhecimento e a valorização da diversidade étnico-racial, ambiental, cultural e linguística presentes no território. 

As experiências aqui relatadas nos inspiram a propor um currículo integrado, materializado em práticas que valorizam a pesquisa, as vivências culturais, artísticas, esportivas, de lazer e do brincar, bem como o uso das Tecnologias da Comunicação e Informação (TICs), além da aprendizagem baseada na cultura da paz, na garantia dos direitos e na preservação do meio ambiente. Iniciativas que nos revelam maneiras próprias de organizar a vida na escola, de modo a garantir uma formação integral a todas(os) as(os) estudantes, promovendo o  desenvolvimento da autonomia, da empatia, da criatividade, da consciência crítica e da convivência democrática.