Educação Integral em Tempo Integral como Política de Estado em Alagoas: Equidade Territorial e Justiça Curricular no Fortalecimento do Ensino Médio no Programa Alagoano de Ensino Integral em Tempo Integral (PALEI/ETI)

A experiência “Educação Integral em Tempo Integral como Política de Estado em Alagoas: equidade territorial e justiça curricular no fortalecimento do Ensino Médio no Programa Alagoano de Ensino Integral em Tempo Integral (pALEI/ETI)” teve origem a partir de uma resposta aos persistentes desafios da educação alagoana, marcada por desigualdades socioeducacionais. Implementada desde 2024, a iniciativa ocorre em um grupo de escolas da rede estadual de Alagoas e tem como principal objetivo assegurar o direito à Educação Integral com equidade e justiça curricular em todas as regiões do estado. O programa articula currículo, tempo e território como estratégias centrais, ancorado na gestão pedagógica territorializada, que valoriza as singularidades locais e a participação ativa das comunidades escolares.
Para isso, utiliza estratégias como acompanhamento técnico-pedagógico contínuo; produção e distribuição dos Cadernos Orientadores do pALEI, instrumentos que sistematizam os Componentes Integradores e oferecem diretrizes curriculares; promoção de ações formativas em rede por meio de oficinas pedagógicas, seminários temáticos, intercâmbio de boas práticas e de conhecimentos; atuação direta com os estudantes por meio da Frente ProtAL-Protagonismo Alagoas, uma iniciativa voltada à mobilização juvenil e à construção de percursos formativos alinhados aos projetos de vida e aos territórios com foco no protagonismo; e a participação ativa em fóruns e redes interinstitucionais.
O monitoramento e a avaliação são conduzidos pela Gerência Especial de Fortalecimento da Educação em Tempo Integral e Complementar do Ensino Médio (GERES) e pelas Unidades de Ensino a partir de estratégias específicas como visitas técnicas periódicas, reuniões de acompanhamento, análise de indicadores educacionais, acompanhamento da implementação dos Componentes Integradores e devolutivas pedagógicas personalizadas. A avaliação é realizada em quatro dimensões: institucional, pedagógica, de resultados, e participativa. Foram observados aprendizados institucionais, sendo que, em 2024, o programa alcançou 111 escolas e cerca de 30 mil estudantes, e aprendizados pedagógicos, com a consolidação de um currículo integrado.
Esta experiência afirma uma concepção de Educação Integral que articula território, gestão democrática, justiça curricular e permanência dos estudantes com qualidade.