Entre Saberes e Vivências: a Educação Integral como Caminho Transformador da Escola Pública
A experiência “Entre saberes e vivências: a Educação Integral como caminho transformador da Escola Pública” teve origem a partir da motivação de construir uma escola de tempos e atividades formativas diversificadas, para que as crianças sejam formadas de forma plena. Implementada desde 2022, na Escola de Referência Integral Manoel Pereira da rede municipal de Esperança (PB), a iniciativa atende à Educação Infantil e aos três primeiros anos do Ensino Fundamental, com o principal objetivo de oferecer desenvolvimento cognitivo, social, emocional e cultural aos alunos.
Para isso, são realizadas formação constante e planejamento coletivo e interdisciplinar, com atividades diversificadas e contextualizadas; acolhimento das crianças e famílias nas primeiras semanas de aula e sempre que necessário; encontros formativos e continuados com a equipe. Entre as atividades oferecidas, estão os projetos de leitura e envolvimento das famílias, com rodas de leitura e conversa, contação de histórias e empréstimos de livros; o programa Criança Alfabetizada na Idade Certa para enfrentamento do analfabetismo; o projeto Mãos à Horta, da plantação até o preparo; e ações pedagógicas no mês do autismo, com compromisso e práticas com a inclusão. Destacam-se também iniciativas como a Cultura que Educa, Educação que Transforma, com dois projetos específicos - o teatro “O Auto na Vida no Trânsito: as Aventuras de Chico João Grilo e o Guarda Lampião”, uma releitura da obra “O Auto da Compadecida”, de Ariano Suassuna, numa perspectiva da educação para o trânsito; e a Dança do Pezinho, que une educação e folclore do Sul, ambos apresentados para a comunidade escolar; e a Cultura Popular, Tradição e Valorização do Território, com vivências e ludicidade das Festas Juninas. A iniciativa contempla ainda a valorização dos servidores e dos professores com a comemoração em um dia específico; um currículo diversificado composto pelos componentes curriculares, disciplinas eletivas e práticas de nivelamento, com recomposição e enfrentamento de desigualdades educacionais, trabalhadas por meio de metodologias, nas quais semestralmente cinco novos projetos são implementados como temas transversais.
O processo de monitoramento e avaliação é conduzido por meio de estratégias diversas de acompanhamento contínuo. Como resultados, foram observados avanços no engajamento dos estudantes nas atividades.
Esta experiência se preocupa com o desenvolvimento pleno das crianças, abrangendo aspectos pedagógicos, culturais, esportivos e sociais, e fortalecendo a parceria entre escola, família e comunidade.