Oficinas Pedagógicas na Educação Infantil de Tempo Integral

A experiência “Oficinas pedagógicas na Educação Infantil em Tempo Integral” teve origem a partir da necessidade de se romper com práticas educativas centradas na figura do adulto e no ensino transmissivo. Implementada desde 2024, nos Centros Municipais de Educação Infantil de Espera Feliz (MG), tem como principal objetivo construir práticas educativas que respeitem os direitos de aprendizagem das crianças, valorizem suas múltiplas linguagens e articulem o cuidar, o brincar e o aprender.
Entre as principais ações desenvolvidas, destacam-se as oficinas pedagógicas que adotam a metodologia do ateliê como eixo estruturante, compreendendo os espaços da escola e do território como ambientes educativos vivos, ampliando o repertório cultural das crianças e fortalecendo o vínculo com a comunidade. As atividades são organizadas a partir de temas que se relacionam à arte, à cultura e ao movimento, por meio de práticas baseadas nas interações, no brincar, na escuta sensível das curiosidades e interesses das crianças e na valorização do protagonismo infantil.
O acompanhamento sistemático dos registros dessas práticas no Painel de Evidências (portfólio digital) permite monitorar e avaliar a coerência entre proposta e execução, analisar a participação das crianças, identificar avanços no desenvolvimento integral e orientar os ajustes necessários nas práticas pedagógicas. Além disso, são realizados encontros mensais com a equipe de cada unidade educativa para alinhamento de metas e feedback das propostas realizadas.
Como resultados, foram observados avanços significativos no aumento do protagonismo infantil, na ampliação das experiências educativas, além do fortalecimento do vínculo entre profissionais e crianças, do trabalho coletivo e do planejamento pedagógico intencional.
Ao reconhecer a singularidade das infâncias e a criança como sujeito de direitos, produtora de cultura e protagonista de suas aprendizagens, esta experiência valoriza a participação e promove a inclusão como pilar estruturante do fazer educativo.